Primary Years Programme

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Primary Years Programme 2018-10-23T13:17:32+00:00
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International School of Bologna

Programma Scuola primaria

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Il Programma Interdisciplinare

Gli studenti affrontano il programma scolastico prendendo in esame le aree di studio tradizionali. Tuttavia l’insegnamento non è confinato ad insegnare le materie in modo isolato. Gli studenti vengono coinvolti delle unità di studio, dove l’apprendimento richiede agli studenti di sviluppare conoscenze e capacità attraverso svariate aree di studio.

Le Unità d’indagine

Le nostre classi dalla Transition alla ES5 seguono 6 Unità d’indagine. Le classi Reception e Kindergarten seguono 4 unità d’indagine, lasciando spazio per ampliare le unità e le indagini emergenti che provengono dall’interesse dei bambini. Le Unità d’indagine sono conosciute collettivamente come Il Programma d’Indagine – The Programme of Inquiry.

Temi interdisciplinari

I Temi interdisciplinari forniscono la struttura  per le unità di ricerca in ogni classe.

Gli studenti studiano questi temi:

  • Chi siamo
  • Dove siamo collocati in spazio e tempo
  • Come ci esprimiamo
  • Come funziona il mondo
  • Come ci organizziamo
  • Condividiamo il pianeta

Discipline

Gli studenti studiano 6 discipline. Gli studi sociali e scienze sono insegnati all’interno delle unità di indagine. Le altre discipline sono insegnate sia singolarmente sia come integrazione delle unità d’indagine.

Le discipline sono:

  • Scienze
  • Studi Sociali
  • Matematica
  • Lingua
  • Discipline Artistiche (Musica e Arti Visive)
  • Educazione personale, sociale e fisica
Per informazioni più dettagliate alle singole discipline clicca qui

I temi interdisciplinari e le discipline citate sopra rappresentano gli elementi di conoscenza di base. Il programma può essere illustrato come un esagono con i sei temi interdisciplinari che accerchiano le sei discipline:

Infografica Primary Years Programme, ISB International School of Bologna

Le abilità interdisciplinari

Mentre le capacità vengono individuate nelle Discipline di Studio individuali,  gli studenti acquisiscono e applicano una serie di abilità interdisciplinari. Queste abilità non vengono insegnate in modo isolato, ma sviluppate attraverso il programma in tutte le discipline scolastiche e da tutti gli insegnanti.

Queste abilità sono:

  • Abilità del pensare
  • Abilità nell’auto-gestirsi
  • Abilità di ricerca
  • Abilità sociali
  • Abilità di comunicazione

Azione

Crediamo che un indagine di successo porti ad una azione responsabile che parte dallo studente come risultato del processo di apprendimento. Questa azione amplierà l’apprendimento dello studente, o potrà avere un maggior impatto sociale, e sarà diverso per ogni fascia d’età. Ogni studente, ogni anno ha il diritto e deve avere l’opportunità di essere coinvolto in questo tipo d’azione. L’azione potrà essere intrapresa da un singolo studente o ad un gruppo di studenti che lavorano assieme. Gli insegnanti hanno la responsabilità di far si che gli studenti scelgano le loro azioni attentamente, di facilitare queste azioni e di incoraggiarli a riflettere sull’azione che hanno intrapreso.Questo procedimento è considerato parte importante del processo di apprendimento dello studente.

Concetti

Il Programma per la Scuola primaria  – The Primary Years Programme – è un programma basato sui concetti. I concetti chiave sono la parte centrale del programma e vengono presentati sotto forma di domande. Queste domande rafforzano il coinvolgimento dello studente nella indagine strutturata e con scopi precisi, all’interno del programma interdisciplinare e delle indagine di materie specifiche.

Abbiamo identificato una serie di otto concetti:

Concetti chiave Domanda
Forma Com’è?
Funzione Come funziona?
Causa Perchè è così?
Cambiamento Come cambia?
Connessione Come è connesso con altre cose?
Prospettiva Quali sono i punti di vista?
Responsabilità Qual’è la nostra responsabilità?
Riflessione Come lo sappiamo?

I Concetti Correlati vengono definiti in ogni disciplina e possono essere considerati esempi di Concetti Chiave riferiti a materie specifiche. I concetti Correlati aiutano a focalizzare l’indagine.

Per maggiori informazioni sul PYP, il programma della Scuola primaria dell’IBO vi preghiamo di visitare:www.ibo.org

Ambiente scolastico

Lo spazio della classe è ben organizzato e reso stimolante. I lavori messi in mostra dimostrano ciò che gli studenti hanno ottenuto ed aiutano nel processo d’apprendimento.

Ogni classe ha una “Area dedicata all’Unità d’indagine” che mostra l’idea centrale, stimolando domande, il Profilo dello Studente e le abilità che i bambini stanno sviluppando. C’è inoltre uno spazio dedicato alle “riflessioni” dei bambini.

L’ambiente della classe dà la possibilità di esaltare le diversità degli studenti e della loro lingua madre. Gli insegnanti e gli studenti mostrano rispetto, tolleranza ed empatia verso quelli di diverso genere, nazionalità , livello d’istruzione e sviluppo linguistico, ecc.

Apprendimento degli Studenti

Gli studenti:

  • vengono coinvolti in auto valutazione e in quella dei loro compagni in modo da poter riflettere sui loro progressi rispetto agli obbiettivi
  • hanno l’opportunità di sviluppare “criteri per il successo”, ad esempio sviluppando dei quaderni di lavoro e mentre valutano i loro compagni
  • si prefiggono degli obbiettivi e vengono aiutati per ottenerli
  • sono inquisitori, la loro naturale curiosità viene alimentata e sono incoraggiati a sentirsi responsabili, a mostrare iniziativa ed agire
  • lavorano in collaborazione
  • fanno scelte e prendono decisioni

Strategie didattiche

Le Strategie di gestione della classe si basano sullo sviluppo della motivazione intrinseca attraverso il supporto positivo del progresso degli studenti.

L’Insegnante:

  • dà istruzioni in inglese ed incoraggia continuamente gli studenti ad utilizzare l’inglese quando si deve comunicare (mentre si riconosce che permettere agli studenti di discutere nella propria lingua madre aiuti l’apprendimento, gli studenti sono incoraggiati ad utilizzare l’inglese il più possibile)
  • facilita discussioni esplorative dove gli studenti possano far domande di continuo e riflettere sempre in condivisione con gli altri
  • modella l’indagine attraverso spiegazioni e modellando il “linguaggio d’indagine”
  • incoraggia gli studenti a prendere iniziative scegliendo le risorse e mezzi appropriati d’apprendimento
  • utilizza una vasta gamma di strategie, variando la flessibilità fra l’individuo, il gruppo e l’intera classe
  • cerca di trovare un equilibrio fra le lezioni dove gli studenti acquisiscono e sviluppano la conoscenza e le abilità, e altre dove le mettono in pratica in “situazioni reali” in modo da consolidare la loro comprensione
  • fornisce opportunità agli studenti per pianificare e svolgere una indagine in modo autonomo